教職実践演習（中・高） 2Aクラス

科目名

教職実践演習（中・高） 2Aクラス

担当教員名

日出間　均、羽田　邦弘、林　宣之、星野　祐子、若葉　京良

ナンバリング

学科

2020〜2024年度大学教育人文学部幼児教育学科 4年／2020〜2024年度大学教育人文学部児童教育学科 4年／2020〜2024年度大学教育人文学部心理学科 4年／2024年度大学人間生活学部人間福祉学科介護コース 4年／2020〜2023年度大学人間生活学部健康栄養学科 4年／2024年度大学人間生活学部人間福祉学科こどもコース 4年／2020〜2024年度大学人間生活学部食物栄養学科 4年／2020〜2024年度大学教育人文学部文芸文化学科芸術・文化コース 4年／2020〜2023年度大学人間生活学部人間福祉学科社福・介護コース 4年／2020〜2024年度大学人間生活学部食品開発学科 4年／2020〜2024年度大学教育人文学部文芸文化学科多文化･共生ｺｰｽ 4年／2020〜2023年度大学人間生活学部人間福祉学科社福・保育コース 4年／2020〜2024年度大学教育人文学部文芸文化学科日本語･日文ｺｰｽ 4年／2020年度大学社情デザイン学部社情デザイン学科 4年

学年

4年

開講期

2023年度後期

授業形態

演習

単位数

2単位

実務経験の有無

有

実務経験および科目との関連性

⼩学校・中学校・⾼等学校の教員として勤務し、管理職の経験のある教員が、各々の経験に基づき、教育現場で求められる実践的な知識を指導する。

ねらい

①科目の性格

教員免許状を取得するうえでの必修科⽬である。
教員として求められる資質能⼒の修得を確認すると共に、「履修カルテ」を参照し各⾃の学修課題に即して、指導教員の助⾔を得ながら学修する。
提出された課題やレポートは、コメントを付して返却する。4年間の学びの総まとめに位置する科⽬である。

②科目の概要

授業は、以下の事項で構成する。
グループ討論、事例研究、模擬授業、指導案の作成等を組み合わせて授業を⾏う。
（1）使命感や責任感，教育的愛情に関する事項
（2）社会性や対⼈間関係能⼒に関する事項
（3）⽣徒理解や学級経営に関する事項
（4）教科内容等の指導⼒に関する事項

③授業の方法（ALを含む）

複数の所属学科から成るチームを編成し、テーマについて話し合ったり理解を深めたりする。また、実習での反省をふまえ、指導案を書き直し模擬授業を実施、授業内容について討議・検討を⾏う。

リアクションペーパー／レポート／グループワーク／ディスカッション／プレゼンテーション／ロールプレイ・模擬授業

④到達目標

到達⽬標１将来教員になる上で必要となる課題の発⾒ができ、その課題を具体的に述べることができる。
到達⽬標２課題を克服するために必要な知識・技能を⾝につけ、課題解決のために⼯夫することができる。
到達⽬標３複数の学科の学⽣と意⾒交流することで、広い視野を持って教育を考えることができる。

⑤ディプロマ・ポリシーとの関係（右の資質・能力を育成することを目的とする）

第１回

事前学習

［事前学習］教職履修カルテの記述を確認し、これまでの学びをふり返る。

90分

授業内容

オリエンテーション（本授業のねらいと「履修カルテ」の確認）【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］教職履修カルテや教育実習の記録をふり返ることで、教員になるにあたって不⾜している知識・技能を明確にする。
［次回事前学習］インターネットや新聞で教育に関する記事を読み、意⾒を持つ。

180分

第２回

授業内容

教職の意義・教員の役割、職務内容について理解を深める。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］授業資料を改めて読み直し、理解が不⾜している事柄について調べる。関連する法規を確認する。
［次回事前学習］インターネットや新聞で教育に関する記事を読み、意⾒を持つ。

180分

第３回

授業内容

児童・⽣徒の成⻑、⽣徒指導について理解を深める。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］授業資料を改めて読み直し、理解が不⾜している事柄について調べる。国⽴教育政策研究所の「⽣徒指導リーフ」シリーズの中から、興味・関⼼をもったトピックを読む。
［次回事前学習］インターネットや新聞で教育に関する記事を読み、意⾒を持つ。

180分

第４回

授業内容

学校の組織的な運営について理解を深める。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］授業資料を改めて読み直し、理解が不⾜している事柄について調べる。「チーム学校」や「チームとしての学校の在り⽅」などをキーワードとして、インターネット上の情報を調べ、⾃分の考えを持つ。
［次回事前学習］インターネットや新聞で教育に関する記事を読み、意⾒を持つ。

180分

第５回

授業内容

いじめ・不登校等の今⽇的な教育課題について理解を深める。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］授業資料を改めて読み直し、理解が不⾜している事柄について調べる。国⽴教育政策研究所の「⽣徒指導リーフ」シリーズの中から、興味・関⼼をもったトピックを読む。
［次回事前学習］インターネットや新聞で教育に関する記事を読み、意⾒を持つ。

180分

第６回

授業内容

学級担任の役割や実務についての理解を深める。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］授業資料を改めて読み直し、理解が不⾜している事柄について調べる。インターネット上の情報を参照しながら、学級担任の役割や実務に関する課題や問題点を指摘する。
［次回事前学習］インターネットや新聞で教育に関する記事を読み、意⾒を持つ。

180分

第７回

授業内容

保護者や地域との連携協⼒について理解を深める。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］授業資料を改めて読み直し、理解が不⾜している事柄について調べる。居住地域にある学校（あるいは任意の地域の学校）を選び、保護者や地域との連携協⼒のあり⽅を調査する。
［次回事前学習］インターネットや新聞で教育に関する記事を読み、意⾒を持つ。

180分

第８回

授業内容

教育実習を振り返り、教科の指導⼒を考える。【リアクションペーパー】【グループワーク】【プレゼンテーション】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］教科の学習指導要領に⽬を通し、教科のねらいを改めて確認する。
［次回事前学習］教育実習中に作成した指導案に⽬を通し、書き直すための準備をする（参考資料を集める、関連する⽂献を読む）。

180分

第９回

授業内容

教科指導①：実習中に受けた指摘や気づいた課題について意⾒交換する。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］意⾒交換の際挙がった課題を観点別に分類する（例：教科の特性が反映している課題、校種を超えて共通する課題……など）。
［次回事前学習］教育実習の記録を読み直し、実習中に指摘されたことを改善する⽅法を検討する。

180分

第１０回

授業内容

教科指導②：指導案の修正案または改訂案についてグループ討議をする。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］グループワークで指摘を受けたことを修正する。
［次回事前学習］模擬授業の準備をする。

180分

第１１回

授業内容

教科指導③：全体での模擬授業に向けて、再度検討を重ねる。【リアクションペーパー】【グループワーク】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］グループワークで指摘を受けたことを修正する。
［次回事前学習］模擬授業の準備をする。

180分

第１２回

授業内容

教科指導④：修正または改訂した指導案の提案と模擬授業及び事後検討【リアクションペーパー】【グループワーク】【模擬授業】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］⾃分の模擬授業をふり返り、改善する点を整理する。
［次回事前学習］模擬授業を経て再度修正した指導案を執筆する。

180分

第１３回

授業内容

教科指導⑤：修正または改訂した指導案の提案と模擬授業及び事後検討【リアクションペーパー】【グループワーク】【模擬授業】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］⾃分の模擬授業をふり返り、改善する点を整理する。
［次回事前学習］模擬授業を経て再度修正した指導案を執筆する。

180分

第１４回

授業内容

教科指導⑥：修正または改訂した指導案の提案と模擬授業及び事後検討【リアクションペーパー】【グループワーク】【模擬授業】

事後学習・次回事前学習

［事後学習］⾃分の模擬授業をふり返り、改善する点を整理する。
［次回事前学習］模擬授業を経て再度修正した指導案を執筆する。

180分

第１５回

授業内容

模擬授業全体について事後検討を⾏い、学習指導の基本的事項を確認する。【リアクションペーパー】【レポート】

事後学習

［事後学習］教職実践演習全体の学びをふり返り、教員になるために不⾜している知識・技能を補う。

90分

フィードバック

毎回提出のリアクションペーパーについては、次週以降の授業冒頭に取り上げ情報共有を⾏う。
グループワークや発表の際は、その場でコメントを⾏い、必要な場合は授業外でも適宜指導する。
指導案やレポート等については、適宜コメントを付して返却する。

評価方法および評価の基準

【評価】レポート（20％）課題提出（30％）模擬授業・プレゼンテーション（30％）グループワークへの参加（20％）を総合的に評価し、総合評価60点以上を合格とする。
到達⽬標１レポート（10％/20％）、課題提出（20％/30％）、
到達⽬標２課題提出（10％/30％）、模擬授業・プレゼンテーション（15％/30％）
到達⽬標３レポート（10％/20％）、模擬授業・プレゼンテーション（15％/30％）、グループワークへの参加（20％）

教科書

書名

著者

出版社

ISBN

備考

中学校学習指導要領解説　保健体育編

文部科学省

東山書房

高等学校学習指導要領解説　保健体育編　体育編

文部科学省

東山書房

中学校学習指導要領（平成29年告⽰）解説総則編

文部科学省

東洋館出版社

⾼等学校学習指導要領（平成30年告⽰）解説総則編

文部科学省

東洋館出版社

推薦書・参考文献

履修上の助言、教員からのメッセージ

教職課程の総仕上げになる授業です。積極的な姿勢で授業に臨みましょう。
また、他学科の⼈と意⾒を交わすことで、取得する免許種を超えての学び合いを意識しましょう。

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