幼児教育基礎演習

山田　陽子、上垣内　伸子、桶田　ゆかり、金　允貞、横井　紘子

EAa2005

2020〜2023年度 大学 教育人文学部 幼児教育学科 2年

2年

2023年度後期

演習

2単位

有

幼稚園の担任・管理職として保育や人材育成に携わった経験をもつ教員が担当し、実践での経験に基づき、グループワークを取り入れながら指導する

幼児教育学科の卒業必修科目であり、専門科目の領域「基礎」に位置づく。幼稚園教諭一種免許状および保育士資格取得の必修科目でもある。「幼児教育基礎実習」とは相補的な位置づけにあり、同時履修とする。

「幼児教育基礎実習」の事前指導として、実習のねらいの理解を促し、実習に必要な準備を行う。事後指導では、仲間の実習記録をもとに子どもの理解を深め、自身の実践を振り返り、保育者へ向かう自己の課題を捉える。

学内オリエンテーションとして実習に向けた事前指導、実習後の事後指導を行う。
実習のフィードバックとして実習後に少人数のグループで話し合いを行う。グループでの話し合いでは、仲間の保育記録を基に積極的に自分の考えを述べ合うことが求められる。

グループワーク／ディスカッション／レポート（表現）

1.事前指導・事後指導に参加し、その内容を十分に理解したうえで、必要な準備を進めたり、課題の提出を確実に行うことができる。
2.保育記録を基にした話し合いにおいて、仲間と啓発し合い、支え合いながら、自分の考えを適切に表現することができる。
3.自らの保育実践を記録として適切に言語化し、子ども理解とともに保育者としての自己理解を深め、自己課題を表現したり説明したりすることができる

EA①-1　子どもの心理・発達の理解／EA②-2　状況判断／EA③-1　子どもから学び、子どもとともに育つ姿勢

1. 実習に向けた全体事前指導
実習の目的・内容等についての学内での事前指導を行う。
【グループワーク】

2. 実習後のグループでの話し合い
実習後に、各自の保育記録を基に、グループに分かれて、自分たちの保育実践の中からテーマをあげて話し合う。
仲間との話し合いを通して子ども理解を深化させ、自己課題に気付き、次回の実習へとつなげていく。
【グループワーク】【ディスカッション】【レポート（表現）】

3. 実習後の全体事後指導
実習を通して学んだこと・新たに見いだされた自己課題について整理し、レポートの作成を通して、実習での学びを総括する。
【グループワーク】【ディスカッション】【レポート（表現）】

【事前予習】
初回授業前には、１年次に配布されている実習の手引きを読んでおくこと。事前・事後指導前には、あらかじめ提示する授業資料を読み、内容を確認、整理したうえで受講すること。（実施期間合計　540分）　
グループでの実習後の話し合いの前には、自らの実習記録をよく読み、自己課題を意識して授業に臨むこと。（実施期間合計　540分）
【事後学習】
全体の授業時に提示する資料を復習し、内容を確実に把握・理解すること。（実施期間合計  6３0分）
事後指導・事前指導で示す課題に取り組むこと。（実施期間合計  360分）
仲間との話し合い後は、内容や仲間のレポートから、自らの保育実践を省察し、整理すること。（実施期間合計  6３0分）

実習前後には必要に応じて個別に面談を行い、実習に向けて課題を共に整理し、共有できるようにしている。提出された実習記録を含む課題は、毎回講評をつけて返却する。

授業への参加状況、話し合いへの参加状況、レポートの内容を6：2：2 の比率で評価し、総合評価６０点以上を合格とする。
到達目標１　授業への参加状況（20%/60%) レポートの内容(10%/20%)
到達目標２　授業への参加状況（20%/60%) 話し合いへの参加状況(20%/20%)
到達目標３   授業への参加状況（20%/60%) レポートの内容(10%/20%)

幼稚園教育要領解説

文部科学省

フレーベル館

9784577814475

2018年

幼保連携型認定こども園教育・保育要領

内閣府・文部科学省・厚生労働省

フレーベル館

9784577814499

2018年

実習の手引

十文字学園女子大学教育人文学部幼児教育学科

2022年度

幼児教育基礎実習と同時履修すること。