教育学概論Ｂ｜シラバス情報

科目名

教育学概論Ｂ

担当教員名

狩野　浩二

ナンバリング

学科

2021年度大学教育人文学部文芸文化学科日本語･日文ｺｰｽ 1年

学年

1年

開講期

2023年度後期

授業形態

講義

単位数

2.00単位

実務経験の有無

無

実務経験および科目との関連性

無

ねらい

①科目の性格

本科目は、教育職員免許法に定められた「教育の基礎理論に関する科目」のうち、その筆頭に挙げられた「教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想」を含む講義（免許必修）を行ないます。

②科目の概要

これから４年間にわたって教職科目を受講していく、もっとも最初の時期に「教育の基礎を学ぶ科目」として開講されます。講義では、「教育とは何か」、「学校とは何か」、「教える・学ぶとはどういうことなのか」などの根源的な課題について、以下の内容項目にしたがって取り上げます。

③授業の方法（ALを含む）

講義を中心として行い、省察文章の提出を必要とします。省察文章の内容は、次回の講義内容の修正、協働学修の実現等に使用し、④に示す到達目標の達成度を測る指標とします。討論や発表の機会も取り入れることがあります。

リアクションペーパー／グループワーク／プレゼンテーション

④到達目標

⑴　教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想に関する基本事項に関する理解を深める。
⑵　受講生同士が討論しあったり、課題を追究したり、発表しあったりすることができる。
⑶　テキストをもとに自己の課題を認識し、その内容を深めたり、研究したりすることができる。

⑤ディプロマ・ポリシーとの関係（右の資質・能力を育成することを目的とする）

卒業必修単位ではありませんが、大学として養成する教員像に照らして、つぎのことを目的としています。
①　教育の基礎的な概念を学び、教育に関する学や理論と、教育の実際との関係を俯瞰的に考えることができるようになる。
②　教員として必要となる資質能力のうち、教育の基礎となる理論に関する考え方ができるようになる。
③　他者として共同して実現する教育の世界を自ら探究することができるようになる。

第１回

事前学習

テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

90分

授業内容

「教育とは何か（第1章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第２回

授業内容

「学校とは何か（1）（第2章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。
講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。

180分

第３回

授業内容

「学校とは何か（2）（第3章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第４回

授業内容

「こころとからだを育てる（第4章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第５回

授業内容

「よりよく学び、教えるために（第5章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第６回

授業内容

「教育評価とは何か（第6章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第７回

授業内容

「授業の可能性・学校の可能性（第7章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第８回

授業内容

「教師の仕事（第8章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第９回

授業内容

「青年期と教育（第9章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第１０回

授業内容

「社会教育と生涯学習（第10章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第１１回

授業内容

「教育への権利と『子どもの権利条約』（第11章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第１２回

授業内容

「よりよい教育を求めて（第12章）」※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第１３回

授業内容

映像で学ぶ教育学「我が谷は緑なりき」(イギリス産業革命期の少年労働)※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第１４回

授業内容

映像で学ぶ教育学「芽を吹く子ども」(斎藤喜博と島小の学校づくり)※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習・次回事前学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。
テキストを読み、“教育とは何か”という課題を追究し、疑問点をメモして講義に持参します。

180分

第１５回

授業内容

まとめ　再び、教育とは何かを考える。※新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修を導入する際は、内容を順次繰り下げることがあります。

事後学習

講義を省察し、あらためてテキストを読み、“教育とは何か”という課題に自らの考えをまとめます。

90分

フィードバック

省察文章等の内容を次回の授業時に紹介し、コメントする。新型コロナウイルス感染症の状況により、グループ学修をした際は、講義でのグループ発表を聞いた後、その内容についてのコメントを担当者として行います。

評価方法および評価の基準

講義で毎回書いてもらう学修票（リアクションペーパー。80点：省察、協働学修状況の確認）とその内容(リアクションペーパー。20点：基本概念理解の状況、授業前、後の学修状況確認)を総合し、60点以上を合格点として単位認定します。
【到達目標】
⑴　教育の理念並びに教育に関する歴史及び思想に関する基本事項に関する理解を深める。【リアクションペーパー・レポート】（70％/100％）
⑵　受講生同士が討論しあったり、課題を追究したり、発表しあったりすることができる。【リアクションペーパー・レポート】（10％/100％）
⑶　テキストをもとに自己の課題を認識し、その内容を深めたり、研究したりすることができる。【リアクションペーパー・レポート】（20％/100％）

教科書

書名

著者

出版社

ISBN

備考

やさしい教育原理第3版

田嶋一他

有斐閣

4641220816

推薦書・参考文献

斎藤喜博『授業入門（新装判）』国土社、ルソー『エミール（改版）上』岩波文庫、シング『狼に育てられた子』福村出版

履修上の助言、教員からのメッセージ

教職課程（中学校、高等学校）に関する科目です。一年次以降履修することが出来ます。